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| Histoire, musées et éducation à la citoyenneté |
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Lundi le 25 janvier, 2010 |
Depuis une dizaine d’années, l’éducation à la citoyenneté occupe une place importante dans les débats, non seulement parmi les autorités scolaires, mais également dans l’ensemble de la société.
Des expressions telles que : « éducation à la citoyenneté », « éducation citoyenne », « participation citoyenne », « préoccupations citoyennes », « implication citoyenne » et bien d’autres du même type abondent et s’entrechoquent sans que pour autant tous ces termes soient clairement définis, contribuant ainsi à entretenir une certaine confusion.
Quoi qu’il en soit, l’observateur attentif à ce phénomène remarquera que l’on revient souvent au rôle majeur que jouent – ou devraient jouer – l’école (et notamment l’histoire) et les lieux non formels d’éducation dans ces appels à une citoyenneté plus consciente et plus assumée, notamment chez la jeune génération.
Cet ouvrage se veut un effort de compréhension de ce phénomène.
Les réflexions qu’il propose se situent à la jonction d’une discipline à la fois savante et scolaire, l’histoire, et d’une visée de formation présente à l’école depuis la fondation de celle-ci, l’éducation à la citoyenneté.
Ce livre résulte de l’initiative de chercheurs aux horizons et aux expertises diversifiés, dont plusieurs sont réunis autour du Groupe de recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire (GRECEH), et qui ont mené des recherches complémentaires autour de la problématique du rapport entre histoire et éducation à la citoyenneté, tant dans le cadre scolaire que dans celui des musées où se manifeste de plus en plus ce rapport.
D’une part, les nouveaux programmes d’histoire issus du renouveau pédagogique prescrivent aux enseignants d’histoire qu’ils éduquent leurs élèves à la citoyenneté en s’appuyant sur une étude rigoureuse du passé.
D’autre part, une nouvelle muséologie dite citoyenne est en voie de se constituer et de jouer un rôle de plus en plus important dans l’éducation des citoyens.
LES AUTEURS :
ANIK MEUNIER est professeure au Département d’éducation et pédagogie et programme de maîtrise en muséologie, Université du Québec à Montréal (UQAM).
JEAN-FRANÇOIS CARDIN est professeur titulaire en didactique de l’histoire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Détenteur d’un doctorat en histoire, il est impliqué dans la formation des maîtres dans cette discipline depuis 1997. Ses intérêts de recherche récents portent principalement sur l’enseignement de l’histoire et l’éducation à la citoyenneté et sur les manuels scolaires. Il a d’ailleurs collaboré à la rédaction de manuels d’histoire du Québec pour le secondaire. Il est aussi chercheur régulier au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).
MARC-ANDRÉ ÉTHIER est professeur agrégé au Département de didactique de l’Université de Montréal et membre du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)-Montréal, du Groupe de recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire (GRECEH) et de l’Association québécoise pour la didactique de l’histoire et de la géographie (AQDHG). Ses recherches subventionnées actuelles portent principalement sur les liens entre les compétences méthodologiques de l’histoire et l’éducation à la citoyenneté. Ses recherches ont été financées par le Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH), le Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC) et le Centre canadien sur l’apprentissage (CCA).
HISTOIRE, MUSÉES
ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ
Anik Meunier, Jean-François Cardin , Marc-André Éthier
LES ÉDITIONS MultiMondes
Catégorie : Histoire, patrimoine et généalogie
2010 - 390 pages - 29,95 $
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