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La séparation : l'école ou les joyeuses colonies de vacances


Jeudi le 17 juillet, 2003

LA SÉPARATION :

L'ÉCOLE
OU
LES JOYEUSES COLONIES DE VACANCES


Une séparation que ce soit dans le cadre scolaire ou dans le cadre d’un séjour de vacances occasionne bien des interrogations autant parentales qu’enfantines.

L’enfant percevra aisément le flottement ou la confiance de ses parents dans le bien-fondé de leur décision de le confier à des inconnus que ce soit pour acquérir un savoir ou pour prendre du bon temps loin de la ville … et de la famille.

La détermination première, à savoir la détermination des adultes, constituera un premier élément d’appréciation pour l’enfant, le deuxième élément d’appréciation sera l’ensemble d’émotions qu’éveillera en lui un tel programme.

S’entremêleront tout un ensemble de sentiments contradictoires sources d’élans positifs incitant l’enfant à aller de l’avant et de passivité figeant l’enfant dans des ruminations négatives.

Dans les sentiments positifs, l’on trouvera le plus souvent un besoin d’autonomisation par rapport au cercle de famille devenu trop étroit, un désir de découverte et d’expérimentation sans le filet protecteur parental, une nécessité de nouer des amitiés, une aspiration à jouer dans un cadre différent et hors de l'autorité parentale.

Ces sentiments positifs seront d’autant plus présents que l’enfant sera plus mature, qu’il aura connu de manière satisfaisante ce genre d’expériences, qu’il suivra en cela l’exemple d’aînés qu’ainsi il rattrapera et qu’il aura été préparé à travers les centres de loisirs à l’idée de séparation pour une durée prolongée.

Dans les sentiments négatifs émergeront l’angoisse d’abandon, la peur du groupe perçu comme hostile car étranger, les peurs mal définies en rapport avec le manque d’autonomisation et l’immaturité correspondant à son âge.

Ces sentiments se trouveront renforcés par une expérience passée désastreuse vécue ou racontée par des proches, par une jalousie aiguisée par la présence de frères ou de sœurs restant auprès des parents durant son exil, par l’absence d’adhésion de la part de l’un ou des deux parents à un tel projet, par l’absence de préparation et d’explication.

Il sera nécessaire que chacun des parents réfléchisse sereinement à cette séparation et identifie ses propres angoisses en rapport avec les dangers potentiels que leur tout-petit pourra croiser.

Se positionneront en première place les risques d’accidents, de maladie, de mort et de maltraitance de la part du groupe d’enfants ou de la part de l’encadrement.

L’incapacité de percevoir l’enfant autrement que comme un petit être dépendant, forcément unique, désarmé, manquant de maturité et d’autonomie dans les actes de la vie journalière, pèsera lourd dans la balance et exacerbera le stress parental dont l’enfant s’imprègnera.

L’acceptation de la séparation par les parents nécessitera le renoncement partiel à leur omniprésence auprès de l’enfant et l’acceptation d’une prise de risque.


Les raisons justifiant la séparation devront être dites et parfois redites, afin que l’enfant, qu’il soit écolier ou candidat aux vacances, prenne conscience du bien-fondé du projet proposé.

L’anxiété bien naturelle aiguillonnera l’aventurier naturel qu’est l’enfant, l’aidera à aller vers les autres, à s’imposer dans la hiérarchie scolaire, à devenir demandeur de ce savoir source de contraintes mais aussi pour lui source de gratifications.

L’angoisse excessive, le sentiment de courir un danger majeur, ne pourra être qu’un frein puissant à toute acquisition.

Toute l’énergie de l’enfant étant orientée sur des conduites de survie ; il ne faudra pas attendre de lui autre chose qu’un désir de fuite et qu’un comportement de renoncement.

Auteur du livre Parents-Enfants / 200 réponses aux questions les plus fréquentes aux éditions Grancher .







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Le Docteur Henri Pull, psychiatre, psychothérapeute d’adultes et d’enfants, intervenant hebdomadaire radio France sur France bleu gironde, consultant pour des titres de presse écrite nationale et régionale.


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